广东省2019上半年中学教师资格考试《教育知识与能力》模拟试题(五)

来源:广东教师资格网 更新时间::2018-10-17 17:59

一、单项选择题 (本大题共21小题,每小题2分,共42分) 1.教育学作为一门独立的学科萌芽于( )。 A.《学记》 B.《普通教育学》 C.《大教学论》 D.《教育论》 2.教育与社会诸多因素有密切
  一、单项选择题(本大题共21小题,每小题2分,共42分)
  1.教育学作为一门独立的学科萌芽于(  )。
  A.《学记》
  B.《普通教育学》
  C.《大教学论》
  D.《教育论》
  2.教育与社会诸多因素有密切联系,其中,决定教育领导权和受教育权的是(  )。
  A.政治经济制度
  B.生产力水平
  C.科技水平
  D.文化传统
  3.“我们所需要的是儿童整个的身体和整个的心灵来到学校,并以更圆满发展的心灵和甚至更健全的身体离开学校。”这个观点的提出者是(  )。
  A.赫尔巴特
  B.夸美纽斯
  C.杜威
  D.斯宾塞
  4.有的学生在文学、艺术方面有才能,有的学生在科学技术方面有才能,有的则在体育运动、组织工作方面显示才能,说明了人的身心发展具有(  )。
  A.互补性
  B.可变性
  C.个别差异性
  D.不平衡性
  5.在我国历史上,以“中学为体,西学为用”为指导思想,以“读经尊孔”为教育宗旨,第一次以法令形式颁布并实施的学制是(  )。
  A.壬寅学制
  B.癸卯学制
  C.癸丑学制
  D.壬戌学制
  6.在我国的学校课程结构中。最古老、使用范围最广泛的课程类型是(  )。
  A.学科课程
  B.活动课程
  C.综合课程
  D.隐性课程
  7.从课程形态上看,当前我国中学实施的“信息技术教育”属于(  )。
  A.学科课程
  B.拓展性学科课程
  C.辅助性学科课程
  D.综合实践活动课程
  8.教师在课堂教学中就所学知识向学生进行提问属于(  )。
  A.形成性评价
  B.总结性评价
  C.诊断性评价
  D.相对性评价
  9.上《植物的叶》一课,老师讲叶的光合作用,植物和动物的生长都离不开太阳。从而认识到自然界是相互联系、相互制约的。植物与空气、水、太阳(即生物与非生物)之间的关系是非常密切的,要学会保护自然。这一过程体现了(  )教学原则。
  A.科学性与思想性相结合
  B.巩固性
  C.量力性
  D.因材施教
  10.最近一周小明的情绪一直不高。他的班主任王老师为了了解情况,去小明家进行家访.这体现了教师劳动的(  )。
  A.创造性
  B.长期性
  C.示范性
  D.空间的广延性
  11.于老师刚刚接管初一(1)班,他决定让全班同学共同讨论决定班级的纪律规定。于老师这种品德培养方法属于(  )。
  A.有效说服
  B.树立榜样
  C.群体约定
  D.价值辨析
  12.认为迁移是具体的、有条件的,这一迁移理论是(  )。
  A.形式训练说
  B.相同要素说
  C.经验内化说
  D.关系转换说
  13.对学生进行归因训练时,最好引导学生将考试失利的原因归之于(  )。
  A.运气不好
  B.能力不足
  C.考试太难
  D.努力不够
  14.一名中学生在学习植物生长时,以时间为轴,将植物由种子到成熟这一过程全部展现出来,制作一幅植物生长一览图。这属于学习认知策略中的(  )。
  A.复述策略
  B.精细加工策略
  C.组织策略
  D.监控策略
  15.小鹏最近发愤图强,希望能改变自己在班集体中的排名,这种内驱力属于(  )。
  A.认知内驱力
  B.附属内驱力
  C.自我提高内驱力
  D.交往内驱力
  16.小菲学习英语“d”时,发出的总是汉语拼音字母“d”的音,这种心理现象是(  )。
  A.原型启发
  B.功能固着
  C.晕轮效应
  D.思维定势
  17.动作技能形成的基本条件是(  )。
  A.讲解
  B.示范
  C.强化
  D.练习
  18.当其他同学向卓卓借文具时,卓卓从不拒绝。她认为,能够帮助别人满足他人愿望的孩子就是好孩子,否则就是坏孩子。卓卓道德发展处于(  )。
  A.相对功利主义的定向阶段
  B.惩罚与服从定向阶段
  C.寻求认可定向阶段
  D.遵守法规和秩序定向阶段
  19.刚入职的王老师用手机将自己的授课实况录制10分钟,然后分析有哪些方面有待于提高。这种教师专业发展的方法属于(  )。
  A.教学观摩
  B.微格教学
  C.专门训练
  D.行动研究
  20.课外、校外教育与课堂教学相比更有利于(  )。
  A.发展学生个性
  B.促进温故知新
  C.加强教学相长
  D.坚持循序渐进
  21.根据埃里克森的观点,以培养自我同一性为主要发展任务的年龄阶段是(  )。
  A.3~6岁
  B.6~12岁
  C.12~18岁
  D.18~24岁

  二、辨析题(本大题共4小题。每小题8分。共32分)判断正曝,并说明理由。
  22.教育对受教育者和社会的影响和作用,只有正向的促进,没有负向的阻碍。
  23.人脑对直接作用于感官的客观事物的整体反映是感觉。
  24.新课程改革进一步强化了教育评价的甄别与选拔功能。
  25.把学习成败归因于努力程度对学习的激励作用最大。

  三、简答题(本大题共4小题,每小题10分,共40分)
  26.简述讲授法运用的基本要求。
  27.简述德育过程中疏导原则的含义及贯彻要求。
  28.简述课堂问题行为产生的原因。
  29.简述马斯洛的需要的七个层次理论。

  四、材料分析题(本大题共2小题,每小题18分,共36分)阅读材料。并回答问题。
  30.材料:
  魏老师对刚接任的一个班级进行摸底测验,满分100分的试卷,有个学生的语文只考了8分。魏老师找他谈话。谈话中,魏老师开门见山地说:“我听语文 老师说,你上课根本就不听讲,是吗?”学生答:“是。”“听你父母说,你在家也不写作业,是吗?”学生回答:“是,我什么也不会,什么也不想做。”魏老师 说:“你根本不听讲、不学习,还能考8分,说明你挺聪明的,要是你稍微努力一下,肯定会比这次考得好。”魏老师把他叫到自己跟前打开试卷,帮他分析每一道 题,告诉他哪些是只要去学习记忆就可以掌握的.哪些是需要努力才可以完成的。在以后的日子里,魏老师允许这个学生上课不听讲.可以选择自己喜欢的内容进行 学习。在期中考试时这个学生考了40多分。之后魏老师继续帮他检查学习的效果,帮他确定学习内容,不断地督促、检查他的学习落实情况。到了期末考试的时候 他已经可以考到70多分了。就这样,魏老师转化了一个语文成绩很差的学生。
  问题:请用教学原则和教学评价理论对该案例进行分析。
  31.材料:
  李丽同学虽然聪明,但因贪玩使得平时学习成绩一直保持在中上水平,中考前的一段时间。她的学习状态比较好。一路进步到班级第三名的好成绩。针对这一 情况,班主任王老师在班会上对她进行了表扬,并号召全班同学向她学习,课下又把她叫到办公室,对其进行了批评,王老师说她并没有觉得李丽考得有多好,因为 这次的成绩才贴近她真实的水平,凭她的能力,应该是年级前三名。一直以来就是因为贪玩才造成成绩不好。王老师还恶狠狠地威胁李丽,如果不继续努力达到她的 要求,她一定会对其进行制裁。后来李丽同学确实克服了贪玩的毛病,也达到了王老师的要求。
  问题:
  (1)运用动机理论进行分析,李丽同学取得了很大的进步,王老师为什么还要对其进行批评。(9分)
  (2)结合教学实际,谈谈如何培养学生的学习动机。(9分)